心理学孩子的快乐秘诀|论素质教育和应试教育|在应试教育下,孩子失去的童心及快乐该如何找回?|中育普德心理

作者: 心理设备厂家 日期: 2021-08-16 01:19:04

在应试教育下,失去快乐的何止是孩子,连带着孩子的妈孩子的爹都失去了陪孩子长大的快乐心理学孩子的快乐秘诀。

如何找回孩子因为被逼着学习被逼着进各种补习班而失去的童心和快乐呢?没法找回。小孩子在本该可以无忧无虑地玩无忧无虑地疯的年纪里,每天做着老学究该做的事情:学习学习再学习,在学校学就算了,回到家还得继续学学学。大家都在学,你不学就注定落后于人;大家都在补课,你不补就跟不上学习进度。从四五岁进入幼儿园开始,孩子们就被各种各样的题海包围着,幼儿园的小朋友不会写字,也被要求天天背着小手坐在教室里学说英语学加减法。家长们乐此不疲,美其名曰不让孩子输在起跑线上。

怕孩子自制力不够,孩儿爹孩儿妈的个个牺牲自己的休息时间,奋力陪读,陪写,陪出了多少的冤家父女冤家母子,为了做个作业弄得爹妈狼嚎鬼叫的熊孩子倒是满腹的委屈满肚子的不情愿。

孩子爹孩子妈重视自家孩子的各科成绩,鲜有哪个爹妈注重孩子是否快乐的。也真的不能怪爹妈。不在孩童时代打好基础,长大了拿什么去跟人家竞争。

很高兴回答您提出的问题。

心理学孩子的快乐秘诀|论素质教育和应试教育|在应试教育下,孩子失去的童心及快乐该如何找回?|中育普德心理

您提出的问题与兴趣有关。从心理学上来说,兴趣就是“人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物、探索真理的重要动机。” 据此,笔者认为,让孩子快乐地学习英语,就是要激发孩子英语学习的兴趣,最大限度满足孩子强烈的“四大”心理需求,只有在这种心理满足中,孩子才能体验到学习英语的快乐。

心理学孩子的快乐秘诀|论素质教育和应试教育|在应试教育下,孩子失去的童心及快乐该如何找回?|中育普德心理

一、创造“视听”(Listen and See)的机会,满足孩子“听”英语的心理需求。

心理学孩子的快乐秘诀|论素质教育和应试教育|在应试教育下,孩子失去的童心及快乐该如何找回?|中育普德心理

年龄在幼儿园或小学阶段的孩子,正处在视听觉敏感期,对语言特别敏感,易听易记易模仿,对语言的输入非常有利。家长要为孩子提供适合年龄段的英语音频、视频材料,英语童话故事,小动物世界、英语动漫、英语歌曲等,可以网上下载,也可选购。音频音质要好、视频画面要清晰,语音要纯正,音量(色度)适中。听看过之后,家长要与孩子做适度的交流,问一问孩子“你对听(看)的英语感兴趣吗?”“你听(看)到了谁的故事?”。如果孩子能用简单的英语单词或短句回答更好,回答后,家长要大胆鼓励,不得苛求发音标准和用词准确,要让孩子感到“视听”英语也是一种享受和快乐的事情。

二、创造“看读”(Look and Read)的机会,满足孩子“读”英语的心理需求。

到了较高的学段,如小学四、五年级,孩子积累了一定的词汇量,家长可以创造条件,让孩子进行简单的看读,可以买一些有声的英语动植物卡片或挂图,叫孩子识记;也可带孩子到动物园、植物园去,让孩子看看动植物名称的英语标牌;也可以购买一些英语版的纸质童话故事集、英语小画册等,让孩子自己选读。孩子读过、看过之后,家长有选择地就看读感受与孩子面对面进行口头交流,交流重点放在孩子是不是读了看了,大概知道看到和读到的内容。交流之后要做出积极评价,评价还是以鼓励为主,使孩子对看读英语始终保持浓厚的兴趣。

三.创造“说与表现”(Say and Express oneself)的机会,满足孩子“说”英语的心理需求。

“视听”和“看读”都是语言的输入,当学到一些英语词汇和句子时,孩子总是渴望把学到的英语“说”出来,表现自我,获得家长、客人、玩伴等赞许和肯定。为此,家长要为孩子创造“说”和“表现”的机会和条件,如教孩子用英语问候到访的客人;在玩伴面前讲一些简短的英语故事;用英语主动给外国小朋友打招呼等。这些活动既是培养孩子学习英语兴趣的过程,也是分享快乐、满足“表现欲”的过程。

四、创造“玩与做”(Play and Do)的机会,满足孩子“呈现”英语学习成果的心理需求。

小孩子最喜欢动手画画和制作小物品。家长可以引导孩子把“视听”“看读”的人物形象画出来,用英语标上名字或名称;可以让孩子用纸等折叠小汽车、房子、动物等,完成后,用彩笔标上英语名称;也可以领着孩子参加一些有益的社会实践活动,在边玩边做中学会使用英语。通过这些活动,展现了孩子的手工成果和学习英语的成绩,满足了孩子的“自我表现”欲望,使孩子保持持久的学习英语的兴趣,并不断强化快乐学习英语的心理预期和行为。

总之,只要有兴趣地学习英语,才能享受学习英语的快乐。坚持从“听、说、读、写、做”入手培养孩子学习英语的兴趣,一定会事半功倍,学有所获。

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